Forskrift til opplæringslova
§ 3-3.
Grunnlaget for vurdering i fag er dei samla kompetansemåla i læreplanane for fag slik dei er fastsette i læreplanverket, jf. § 1-1 eller § 1-3.
(lovdata.no)

kompetanse kommer av det latinske ordet competentia, og refererer til «å kunne noe», «å være i stand til»
( wikipedia.no)

"Formaalet med undervisningen i kristendom er at utvikle barnenes religiøse sans og forberede dem for et liv som lemmer av kirken og det kristne borgersamfund."
(Skoleplan for Arendal folkeskole 1919)

I faget jordberskrivelse skal elevene ha: ”Et nogenlunde fuldstændig kjendskap til fædrelandet, dets beskaf-fenhet, folkets livsvilkaar og næringsveier.”
(Skoleplan for Hamar folkeskole 1908)

"Ved at hjælpe eleverne til i historien at se folkets liv i lys av hjemmets liv, dets grad-vise utvikling, og sam-menhængen mellem det som sker, søker man at vække deres ansvarsfølelse, almen-aand og fædrelands-kjærlighet."
(Skoleplan for Hamar folkeskole 1908)

I norskfaget skal elevene trenes i:
”Færdighet i læsning med tydelig uttale samt riktig og naturlig betoning, og dygtihet i at opfatte og gjengi det som læses.
Dygtighet i skriftlig fremstilling av kjendt stof, uten grovere feil mot sprogbruk og almindelig retskrivning.”
(Skoleplan for Hamar folkeskole 1908)

Undervisning i historie i
4. klasse:
"Fædrelandets historie til borgerkrigene læses og repeteres"
(Skoleplan for skolene i Barbu herred 1892)



Ordensreglement
"Læreren skal paase, at alle Børn kommer paa Skolen til bestemt Tid, renvaskede og i en, saavidt mulig, ren og hel Paaklædning"
(Skoleplan for Arendals folkeskole 1892)

kompetansemålene

”Maskene på Tromøy kirke” – levninger fra norsk middelalder

	Fellesfaget Historie Vg2
		Historieforståelse og metoder
			• finne og vurdere historisk materiale som kilder og bruke det i historiske framstillinger
			• bruke digitale verktøy til å hente informasjon fra ulike medier og vurdere den kildekritisk i egne
				framstillinger
		Samfunn og mennesker i tid
			• gjøre rede for samfunnsforhold og statsutvikling i Norge fra ca 700 til ca 1500 og diskutere mulig
				påvirkning fra andre kulturer, samfunn og stater

	Programfaget Historie og filosofi I Vg2
		Middelalder og kildebruk
			• vurdere verdien av utvalgte levninger og beretninger som kilder til kunnskap om ulike emner i
				middelalderen

	Fellesfaget Religion og etikk Vg3
		Religionskunnskap og religionskritikk
			• presentere og drøfte ulike dimensjoner ved religionene: lære, myter og fortellinger, ritualer,
				opplevelser, etikk, sosial organisering, kunst og materielle uttrykk

”Tromøypoteten” – innvandring, fremmedfrykt og opplysningstid

	Fellesfaget Historie Vg2
		Historieforståelse og metoder
			• finne og vurdere historisk materiale som kilder og bruke det i historiske framstillinger
			• bruke digitale verktøy til å hente informasjon fra ulike medier og vurdere den kildekritisk i egne
				framstillinger
		Samfunn og mennesker i tid
			• gjøre rede for næringsutvikling i Norge fra ca 1500 til ca 1800 og analysere virkningene for
				sosiale forhold i denne perioden

Hove skog – landskap og ressurs

	Fellesfaget Geografi Vg1
		Landskap og klima
			• forklare korleis indre og ytre krefter formar landskap, og kjenne att typiske landformer i Noreg
			• beskrive naturlandskap og forskjellige kulturlandskap og forklare samanhengar og skilnader
				mellom dei
			• diskutere estetiske og økonomiske verdiar i landskap
		Ressurser og næringsverksemd
			• gjere greie for ressursomgrepet og diskutere kva som vert lagt i omgrepet berekraftig
				ressursutnytting
			• gje døme på og samanlikne ulike former for arealbruk i Noreg
			• drøfte miljøkonsekvensar i norske og samiske samfunn av bruk og inngrep i naturområde
			• gje døme på korleis ein har utnytta ressursane i Noreg og drøfte korleis endringar i nærings-
				strukturen har påverka lokalisering og busetnadsmønster

Kortfilmene om Hove – PR-stunt eller historiske framstillinger?

	Fellesfaget Historie Vg2
		Historieforståelse og metoder
			• finne og vurdere historisk materiale som kilder og bruke det i historiske framstillinger
			• bruke digitale verktøy til å hente informasjon fra ulike medier og vurdere den kildekritisk i egne
				framstillinger

	Fellesfaget Historie Vg3
		Historieforståelse og metoder
			• identifisere og vurdere historisk materiale av ulik art og opphav som kilder, og bruke det i egne
				historiske framstillinger
			• utforske ulike korte historiske framstillinger av en og samme hendelse, og diskutere forfatternes
				valg av innfallsvinkel og spørsmålsstilling

	Norsk Vg1, Vg2, Vg3
		Vg1 Sammensatte tekster
			• beskrive samspillet mellom muntlig og skriftlig språk, bilder, lyd og musikk, bevegelse,
				grafikk og design og vise sammenhengen mellom innhold, form og formål
			• beskrive estetiske uttrykk i teater, film, musikkvideo, aviser og reklame og drøfte ulike funksjoner
				knyttet til språk og bilde
		Vg2 Sammensatte tekster
			• vurdere bruk av estetiske virkemidler i ulike medier
		Vg3 Sammensatte tekster
			• sammenligne og vurdere tekster som overføres fra ett medium til et annet
			• analysere og vurdere argumentasjon i og påvirkning fra tekster i aviser, på TV og Internett ved
				hjelp av begreper fra retorikken
		Vg3 påbygging til generell studiekompetanse Sammensatte tekster
			• vurdere bruk av estetiske virkemidler i ulike medier
			• sammenligne og vurdere tekster som overføres fra ett medium til et annet

Hvilke kilder bygger filmene på?

	Fellesfaget Historie Vg2
		Historieforståelse og metoder
			• finne og vurdere historisk materiale som kilder og bruke det i historiske framstillinger
			• bruke digitale verktøy til å hente informasjon fra ulike medier og vurdere den kildekritisk i egne
				framstillinger

	Fellesfaget Historie Vg3
		Historieforståelse og metoder
			• identifisere og vurdere historisk materiale av ulik art og opphav som kilder, og bruke det i egne
				historiske framstillinger
			• utforske ulike korte historiske framstillinger av en og samme hendelse, og diskutere forfatternes
				valg av innfallsvinkel og spørsmålsstilling